且看“魔性”伎俩之“暗度陈仓”。插图的选择没有出现在小学语文课本上，而是出现在小学数学课本里。这里面挺有意味的，是不是从这样的一种心理分析，就是从成人的角度看，大家都是把注意力都集中到具体的数学题目和题型上，因为需要解题嘛，注意力不一样。

但是小孩子的注意力可就不是这个点了，他们往往更感性的认知是图片，视觉上的直接理解和认识，就如同他们刚开始学汉字一样，从看图说话开始学习。这是一种从视觉产生第一记忆到心理暗示，再到大脑的思维活动。

久而久之，一种思维，一种习惯模式就根植于孩子们的脑海之中，题型插图中的性扭曲暗示、西方文化渗透、丑陋审美观、恶意臆造国旗布局等等。其司马昭之心路人皆知，歪曲事实，渗透异国思想文化，用心可谓良苦，目的很简单，就是想通过潜移默化的意识渗透，控制一代代人的思想，从而达到他们梦寐以求、不可告人的目的。

拷问绘画者是以怎样蹩脚的心态，排出其污浊的心和肮脏的思想，涂鸦出一幅幅“瞒天过海”、不堪入目的图片，尤其可见其蛇毒之心是多么的阴暗和险毒。

责问审核者其责任心何在？事关教育之大计，关乎祖国之未来，教材审定是严肃严谨之关键步骤，可就这样浑浑噩噩，蒙混过关，编辑出版发行？是主管审核负责人不负责任，还是指使审核者敷衍了事，恐怕谁都有推卸不了的责任。

而所爆料的某工作室资质不全等问题，更是说明大有不可告人的问题所在。绘画者、某公司工作室和教材的审核部门，无疑是插图“魔性”的始作俑者。他们有怎样的利益和不可告人的勾当，以至于在九年多的时间里，这期间出现过爆料，居然还能平波息浪？！

这是一股什么妖气在作怪。而这样的“怪”是毒害了一年又一年未成年的儿童。这样的“私”，可能是一种祸国殃民、毒害残食阳光纯洁心灵的“私”。

阳光少年，国家之未来。

教育部对此事件高度重视，已及时发声回应，责成人民教育出版社立即整改，要求重新组织专业力量绘制教材插图，组织专家团队进行严格审核把关；同时，立即部署对全国中小学教材进行全面排查，重点是教材内容、插图等，对发现问题立即整改，确保教材坚持正确政治方向和价值导向，大力弘扬中华优秀文化，力求符合大众审美习惯。

这也只是从教材的一个层面着手整治，但是现在是一个新媒体信息爆炸的时代，不妨从游戏、电子教材、新媒体儿童娱乐等全领域着手大力整治整改，还一个文化教育导向积极向上、阳光正气、朝气蓬勃、健康洁净的儿童教育学习空间。正向教育引导青少年更好认识和认同中华文明，增强做中国人的报国志气、做人骨气、干事底气。